كتابخانه‌هاي مدارس ديني.

در قرن 6 ق. نخستين كتابخانه مدرسه ديني اين استان توسط شافعيان در ساوه بنا گرديد كه ظاهراً همان كتابخانه منسوب به ابوطاهر خاتوني بوده است. كتابخانه مدرسه شافعيان، كه از مراكز مهم علمي و مذهبي آن زمان به‌شمار مي‌رفت، در حمله مغولان به ايران به سال 617 ق. به آتش كشيده شد و به‌كلي ويران گرديد .

كتابخانه مدرسه عرب‌شاهي و كتابخانه مدرسه عزالملكي در آبه نيز از مراجع فرهنگي شيعيان در قرن ششم بوده است  پس از آن تا عصر حاضر، هيچ‌گونه اطلاعي در زمينه وجود اين نوع كتابخانه‌ها در دست نيست.

در سال 1340، نيز كتابخانه‌اي در مدرسه علميه سپهداري (از كهن‌ترين مدارس اراك) تأسيس شد كه بيشتر مجموعه آن را كتب ديني تشكيل مي‌داده است . شيخ احمد مطهري ساوجي  از نويسندگان معاصر، كتابخانه‌اي در مدرسه ديني انقلاب تأسيس كرد كه مورد استفاده محصلان و دانشجويان علوم ديني است

.منبع

دايره المعارف كتابداري

كتابسنجي[1] . كتابسنجي كاربرد رياضيات و روش‌هاي آماري در مورد كتاب‌ها و ساير رسانه‌هاي ارتباطي است (:14 349). لنكستر كتابسنجي را مطالعه الگوهاي ارتباطي نويسندگان، انتشارات، و متون با به‌كارگيري روش‌هاي مختلف تجزيه و تحليل آماري توصيف مي‌كند (:8 353).

تاريخچه. كتابسنجي مفهومي برخاسته از كتابشناسي آماري است و كاربرد آن به سال‌هاي 1890 برمي‌گردد. شايد بتوان اثر كمپل را كه با استفاده از روش‌هاي آماري به مطالعه موضوعي انتشارات پرداخت، نخستين تلاش در مطالعات كتابسنجي به حساب آورد (3؛ :18 75).

در 1917 كولف و ايلز رشد متون آناتومي مقايسه‌اي در طول سال‌هاي 1550-1860 را با استفاده از كتابشناسي آماري و بر اساس استنادهاي كتابشناختي مطالعه كردند (580:4). در 1923 هيوم با استفاده از كتابشناسي آماري توضيح داد كه چگونه مي‌توان با شمارش اسناد و مدارك، تاريخ علم و فناوري را قابل درك كرد (7). رانگاناتان* معتقد بود كه تحليل رياضي و آماري مي‌تواند ابزاري كليدي در تمام مطالعات توسعه‌اي و آينده‌نگر باشد (:17 285-301). او در 1948 واژه كتابخانه‌سنجي[2]  را پيشنهاد (16) و ادعا كرد:

از آنجا كه، كاربرد آمار و رياضيات باعث پيدايش رشته‌هاي حياتي جديدي نظير اقتصادسنجي، روان‌سنجي، و جز آن شده است، كتابداران بايد با استفاده از روش‌هاي آماري و رياضي مناسب، كتابخانه‌سنجي را توسعه دهند (:18 87).

پريچارد، كتابشناسي آماري را به كتابسنجي تغيير داد. دليل وي براي اين تعويض، مبهم بودن عبارت كتابشناسي آماري بود؛ زيرا اين عبارت مي‌توانست به تحليل آماري كتابشناسي‌ها و يا كتابشناسي‌ها در آمار تعبير شود (:14 349). واژه بيبليومتري در >رساله سندپردازي<[3]  اثر معروف اُتله* نيز آمده است (:5 5؛ :12 124).

دامنه مطالعات كتابسنجي. پريچارد هدف كتابسنجي را روشن كردن فرايند ارتباطات مكتوب مي‌داند. طبيعت و روند توسعه يك رشته علمي را مي‌توان به‌وسيله شمارش و انجام تحليل‌هاي مختلف بر ارتباطات مكتوب يا متون آن رشته مشخص كرد (:14 348؛ :15 38-39). بورگمن معتقد است به‌وسيله كتابسنجي، مي‌توان ارتباطات دانش‌پژوهان را با استفاده از يكي از سه متغير نظريِ توليدكنندگان ارتباطات، حاصل ارتباطات (مدارك)، و مفاهيم ارتباطات، مطالعه كرد. نيكلاس و ريچي مطالعات كتابسنجي را به دو گروه تقسيم مي‌كنند: گروه اول مطالعات توصيفي است كه به بررسي ويژگي‌ها و مشخصات متون يك حوزه مي‌پردازد؛ و گروه دوم مطالعات رفتاري است كه گاهي به آن مطالعات استنادي گفته مي‌شود، ولي محدود به آنها نيست. مطالعات رفتاري به بررسي رابطه ميان متون مي‌پردازد (:2 587؛ :11 9-10).

استيونز و پوتر مطالعات كتابسنجي را به دو حوزه تقسيم مي‌كنند: حوزه اول كه توصيفي است و به بررسي و شمارش ميزان سهم كشورها، نويسندگان، و مجلات از انتشارات و بررسي سال‌هاي انتشار و حوزه‌هاي علمي در متون مي‌پردازد. به‌طور مثال محقق ممكن است متون را به‌ترتيب فراوانيِ توليد توسط هر نويسنده، كشور، مجله، سال انتشار، و يا حوزه‌هاي علمي رتبه‌بندي كند؛ دوم مطالعات كتابسنجي ارزيابانه است كه تلاش مي‌كند با به‌كارگيري تحليل استنادي، ميزان استفاده از متون را مطالعه كند و با فرض اينكه هر استناد به‌منزله يك‌بار استفاده از مدارك استناد شده است، بگويد كه در يك حوزه علمي و در مدت زمان معين بيشترين مقالات استناد شده[4]  كدام‌ها هستند و همچنين بيشترين مقالات كه به يكديگر استناد كرده‌اند[5] ، مرتبط‌ترين مقالات هستند. به عقيده دايوداتو[6] سه حوزه اساسي در كتابسنجي وجود دارد: 1) قواعد توزيع پراكندگي در كتابسنجي، نظير قواعد بردفورد*، لوتكا* و زيپف*؛ )2 تحليل استنادي؛ و 3) شاخص‌هاي تحقيقات انجام شده (:13 1-2). اما در واقع تمام تحليل‌هاي ارزيابانه در ابتدا توصيفي هستند، زيرا هر دو حوزه اصلي مطالعات كتابسنجي (توصيفي و ارزيابي) مكمل يكديگرند (:13 11).

كاربرد كتابسنجي. كتابسنجي در سطح گسترده در علم اطلاع‌رساني به‌كار مي‌رود. از مطالعات كتابسنجي در انتخاب مواد، مطالعه الگوهاي انتشاراتي، معرفي حوزه‌هاي علمي، كهنگي متون، معرفي نويسندگان پُر توليد، و مقالات پراستفاده و ارزيابي كيفيت مواد (مدون)، ويژگي‌هاي موضوعي متون، ارزيابي مجموعه، كتابشناسي‌ها، مطالعات تاريخي، و جامعه‌شناسي كاربردها استفاده مي‌كنند (:9 3-4؛ :10 302). بورگمن به كاربرد بررسي در ارتباطات علمي و ارزيابي مجموعه‌هاي كتابخانه‌ها اشاره مي‌كند(114:1؛586:2؛85:19).

سوپر و ديگران روش‌هاي كتابسنجي را كه به شيوه تحليل استنادي انجام مي‌شوند، در انواع مطالعات ارزيابي و استفاده از مجموعه مفيد مي‌دانند. ايشان به‌ويژه آن را در رتبه‌بندي انتشارات، معرفي متون هسته، رديابي انتشار انديشه‌ها، اندازه‌گيري تأثير انتشارات، مطالعه بين‌رشته‌اي موضوعات، جست‌وجوي ساختار علم، و توسعه كنترل كتابشناختي مهم مي‌انگارند. به‌طور كلي مطالعات كتابسنجي در موارد زير قابل كاربرد است: تحليل كمي توليد، توزيع، و استفاده از متون منتشر شده يا نيمه‌منتشر شده؛ مطالعه رشد متون در بعضي از موضوعات و اينكه چه مقدار از متون با كدام زبان توليد مي‌شود؛ دانستن اينكه بعضي از متون چگونه توزيع مي‌شوند (يعني بر اساس نوع زبان اسناد و يا مجلات)، و پس از چه مدتي كهنه خواهند شد (مطالعات كهنگي) (:20 25). سرانجام دايوداتو به استفاده وسيع از كتابسنجي، حتي در روزنامه‌ها اشاره مي‌كند و سرعنوان نيويورك تايمز تحت عنوان "رتبه‌بندي دانشكده‌هاي حقوق به‌ترتيب انتشارات هر دانشكده" را مثال مي‌زند.

كتابسنجي، در سال‌هاي اخير، به‌عنوان بخشي بنيادي در تحقيقات اطلاع‌رساني راه يافته است (:6 241). استفاده از اين روش در ايران، به‌علت نبود پايگاه‌هاي نمايه استنادي علوم به زبان فارسي محدود بوده است و كاربرد روش‌هاي كتابسنجي نظير بررسي تأثير مجلات فارسي، نويسندگان، مجلات و مدارك با هم استناد شده، و جز آن امكان‌پذير نبوده و تنها به آزمايش قاعده بردفورد و محاسبه نيمه‌عمر (يعني دوره زماني كه نيمي از استنادها به جهت اثر صورت مي‌گيرد) بسنده شده است.

مآخذ:

1) Belkin , N. J; Croft , W.B. "Retrieval Techniques". Annual Review of Information Science and Technology. No. 22 (1987): 109-145; 2) Borgman, C. "Bibliometrics and Scholarly Communication: Editor's Introduction". Communication Research. Vol. 16, No. 5 (1989): 583-599; 3) Campbell, F. Theory of The National and International Bibliography. London: Library Bureau, 1896; 4) Colef,J; Eales, N.B. " The History of Comparative Anatomy: a Statistical Analysis of The Literature". Science Progress. No. 11 (1917): 578 - 596; 5) Fonseca, E.N.D. "In Portuguese. Bibliografica Estatistica et Bibliometrica: Uma Reivindicacao de Prioridades (Statistical Bibliography and Bibliometrics: A Revindication of Priorities)". Ciencia da Informacao. Vol. 2, No. 1 (1973): 5-7; 6) Haiehi, Z. "A Bibliometric Study on Medicine Chinese Traditional in Medline Database". Scientometrics. Vol. 31, No. 3 (1994): 241-250; 7) Hulme, E.W. Statistical Bibliography in Relation to the Growth of Modern Civilization. London: Grafton, 1923; 8) Lancaster, F.W. The Measurement and Evaluation of Library Services. Washington D.C.:Information Resources Press, 1977; 9) Lawani, S.M. "Quality, Collaboration, and Citations in Cancer Research: A Bibliometric Study". PH.D. Dissertation, Florida State University, 1980; 10) Idem. "Bibliometrics: its Thearetical Roundations, Methods and Applications." Libri. Vol. 31, No. 4 (1981): 294-331; 11) Nicholas, D; Ritchie,M. Literature and Bibliometrics. London: Clive Bingley, 1978; 12) Otlet, P. Traite de Documentation. Le Livre Sur Le Livre. Theorie et Pratieque. (Treatise, on Documentation. the Book on the Book. Theory and Practice). Brussels: Van Keevberghen, 1934; 13) Potter, W. G. "Making many books this is no end: bibliometrics and libraries (Libraries & Computing Centres issues of Mutual Concern, issue No.9)". Journal of Academic Librarianship. Vol. 14, No. 4 (1988): 1-11; 14) Pritchard, A. "Statistical bibliography or bibliometrics?". Journal of Documentation. Vol. 25, No. 4 (1969): 343-349; 15) Idem. Bibliometrics and information transfer." Research Librariaship. Vol. 4, No. 19 (1972): 37-46; 16) Ranganathan, S. R. Procceding of the Aslib's Annual (Conference, Leamington Spa). Great Britain: 1981; 17) Idem. "Libranetry and it's Scope". Held at Annual Seminar of the Documentation Research and Training Centre (DRTC). England: Aslib, 1969, PP. 285-301; 18) Sengupta, I.N. "Bibliometrics, Informetrics, Scientometrics and Librametrics: an overview". Libri. Vol. 42, No. 2 (1992): 75-98; 19) Smith, L.C. "Citation analysis". Library Trends. Vol. 30, No. 1 (1981): 83-106; 20) Soper, M.E. and [et. al]. The Librarian's Thesaurus. edited by M.E. Soper. Chicago: American Library Association, 1990.

فريده عصاره

[1]. Bibliometry

[2]. Librametry

[3]. Treatise on Documentation

[4]. Cited documents

[5]. Co- Cited documents

[6]. Diodato

بخش مرجع كتابخانه مركزي  دانشگاه اراك

بخش مرجع در کتابخانه ها از مهمترین بخشهاست و خدمات مرجع نمود عینی کلیه تلاشهایی است که در یک کتابخانه به عمل می آید. تاریخچۀ خدمات مرجع به قرنها پیش می رسد، لیکن خدمات مرجع به مفهوم امروزی از اواخر قرن نوزدهم میلادی متداول شد. ارائه مناسب این خدمات علاوه بر مهارتهای فنی و دانش، ارتباط فردی صحیح را می طلبد. توسعه دانشگاهها و به ویژه تأکید بر امر پژوهش از عوامل شکوفایی خدمات مرجع در امریکا بوده است و کتابداران مرجع را از موقعیت و اعتبار خاصی برخوردار نموده است

يکي از بزرگترين مسائلي که هميشه در مبحث جامعه اطلاعاتي ذهن کارشناسان را به خود مشغول مي کند فاصله عجيب  و تفاوت ساختاري جامعه اطلاعاتي تصوير شده در کشور با استانداردهاي بين المللي است. هميشه احساس مي کنم مهندسي اجتماعي اطلاعات در مرزهاي ايران خواسته و ناخواسته با رويکر درونگرايي پيش مي رود همچون سيستم بسته اي که تراوايي لازم را براي ورود و خروج اطلاعات ندارد.

اين معضل به جز موارد استثنايي و مقطعي در تمام بخش هاي علمي و آموزشي، اقتصادي، اجتماعي، فرهنگي و حتي سياسي کشور وجود دارد. سيستمي که مخاطبانش را با اطلاعات محدود و در بسياري مواقع کهنه مواجه مي سازد.

از اين رو با تمام تلاش هاي موجود و به دليل کميود يا کندي ارتباطات بخش هاي مختلف کشور با جامعه جهاني جامعه اطلاعاتي ما فقط در لايه هايي خاص از مردم و آن هم در ابعاد ملي شکل مي گيرد. در حالي که شفافيت اطلاعات و اطلاع رساني گسترده و بهره گيري عمومي از فناوري اطلاعات مي تواند باعث رفع بسياري از معضلات کشور باشد.

عقب ماندگي کشور در توليد علم و فناوري از يک سو و خروج سريع نخبگان کشور از سوي ديگر باعث تخليه کشور از منابع سازنده يا توسعه دهنده فناوري و علم شده است و به همين خاطر کشور مدام در حال درجا زدن و يا پس رفت است.

ما به دليل فاصله نامناسبي که از جامعه اطلاعاتي جهاني داريم هيچ گاه به درک درستي از فناوري و علم نمي رسيم به همين خاطر است که علم و فناوري براي ما جنبه ابزاري و مصرفي پيدا مي کند از دانشگاه فقط مدرک گرفتنش را مي دانيم از اينترنت فقط گپ زدن را و از تلفن همراه ارسال پيام کوتاه

جامعه اطلاعاتي محدود ملي به ما اجازه نمي دهد تا پيش از پذيرش فناوري فرهنگ آن را بياموزيم و از اين طريق بتوانيم علم و فناوري را به ابزار توليد تبديل کنيم. ابزاري که ورود و استفاده آن در کشور همراه با ارزش افزوده باشد نه ضرر و زيان.

در حالي که زبان علم در دنيا انگليسي است درصد بسياري از مردم کشور فاقد توانايي لازم در برقراري ساده ترين  ارتباطات با اين زبان هستند. مدارس و دانشگاههاي ما در اکثر رشته ها فقط بر اصول تئوريک علم تاکيد دارند آن هم نه علم روز، ادارات و سازمان هاي دولتي و گاهي خصوصي بدترين شيوه هاي اطلاع رساني و در نتيجه خدمات رساني را ارائه مي کنند زيرا تا زماني که مردم از حق خود اطلاع نيابند نمي توانند در مورد کيفيت خدمات مورد انتظار خود ادعايي کنند.

قرار گرفتن در چنين جامعه بسته اي مانع از توليد و تولد و حرکت در چرخه اطلاعات مي شود و به دليل فاصله گرفتن از استانداردهاي بين المللي و جامعه اطلاعاتي جهاني، به مرور از طرف سيستم جهاني توليد اطلاعات پس زده مي شود و کشور را به وارد کننده صرف اطلاعات تبديل مي کند.

براي رسيدن به چهارچوب ها و استانداردهاي بين المللي بايد از روش ها و سيستم هاي کهنه چشم پوشيد و افکار نو را جايگزين آن کرد. بايد در توسعه علم و فناوري آينده نگرانه اقدام کرد و الگوهاي موفق جهاني را شناخت.

جامعه اطلاعاتي جهاني شعار به اشتراک گذاري علم و دانش را براي خلق موقعيت هاي ارتباطي و اقتصادي سر داده است. به گونه اي که هر کس در هر گوشه دهکده جهاني بتواند با ديگران ارتباط برقرار کند مثلاً تاجر بازار خود را به وسعت جهان ببيند و بتواند علاوه بر برقراري ارتباط تجاري با مردمان کشور هاي مختلف و به اشتراک گذاشتن منابع علمي و اقتصادي خود از مواهب مادي و معنوي چنين ارتباطي بهره مند شود.

بهترين راه براي شکستن مرز هاي محدود جامعه اطلاعاتي ملي که فاقد استانداردهاي لازم است تکيه و تاکيد بر توسعه ارتباطات بين المللي است براي يافتن و تجربه کردن راه هاي گفتمان با جامعه جهاني در تمام ابعاد و لايه هاي جامعه و شناخت استانداردهاي اين جامعه براي تعمير و اصلاح ساختار اطلاعاتي جامعه ايران است.

جامعه اطلاعاتي ايران به مديران آينده نگر و آگاهي نياز دارد تا بينش اطلاعات محوري را در جامعه تزريق کنند و از اين طريق مردم را به واقعيت هاي جهاني آشنا سازند و کشور را از قرار گرفتن در بن بست ارتباطي با دنياي بيرون خارج سازند.

مسئله اي که در چند سال گذشته با ورود ماهواره و اينترنت سرعت بيشتري گرفته است اما هنوز از توسعه مطلوب فاصله زيادي دارد.

در اين جا دو مسئله و چالش قابل توجه در حوزه ضعف تخصصي و شناختي ابزارهاي توسعه جامعه اطلاعاتي ايران به چشم مي خورد اولي از بعد مديريتي است که در اختيار دولت ها بوده است و ويژگي آن مقابله با ورود فناوري و علم به خصوص در حوزه ارتباطات است که نمونه آن در مواردي همچون ويدئو، ماهواره و اينترنت ديده شده است و دومي از بعد اجتماعي است که به علت عدم توسعه مناسب فرهنگي هر گونه فناوري در بدو ورودش به کشور به صورت صحيح يا کامل مورد استفاده قرار نمي گيرد. مثلا در آمار ها مي آيد که پنج ميليون ايراني کاربر اينترنت هستند اما هيچگاه اعلام نمي شود که چه خروجي مثبتي از اين اتصال و ارتباط حاصل شده است.

بزرگترين مشکل در عدم توسعه مناسب جامعه اطلاعاتي در ايران معضل مديريتي است. بهترين راهکار براي رفع چنين معضلي در درجه اولي ايجاد بينش و ديدگاه مناسب در ساختار مديريتي کشور به تغيير در نگاه به فناوري است. متاسفانه مديريت کشور پيش از بررسي دقيق هر فناوري يا علمي در ابتدا با آن برخورد حذفي مي کند و پس از مدتي خود به عنوان يکي از بزرگترين کاربران آن مبدل مي شود.

به نظر مي رسد رفع اين عيب در ساختار مديريتي کشور و توسعه مناسب فرهنگي و علمي مي تواند تاثير بسيار مناسبي را در بين مردم بگذارد و آنها را به سمت استفاده مناسب از علم و فناوري هدايت کند.

در عصر حاضر تنها نسخه اي که مي توان براي توسعه جامعه اطلاعاتي پيچيد بهره گيري از استانداردهاي جامعه اطلاعاتي جهاني است. ما ناچاريم سريع تر قواعد بازي در اين جامعه با چنين وسعتي را فرا بگيريم و حق و سهم و نقش خود را در جامعه اطلاعاتي جهاني حفظ کنيم.

بر اساس تازه‌ترين اطلاعات پايگاه ESI، جمهوري اسلامي ايران طي دوره 10 ساله اول ژانوية 1997 تا 30 ژوئن 2007 با 27 هزار و 529 عنوان توليد علمي با يك پله صعود و گذشتن از كشور مصر از نظر تعداد توليدات علمي نمايه شده در جايگاه چهل جهان قرار گرفته و به اين ترتيب،‌ ايران هم در پايگاه «اي اس آي» و هم در پايگاه «وب آو ساينس»، پس از تركيه در جايگاه دوم توليد علم جهان اسلام قرار دارد.

دكتر عبدالرضا نوروزي چاكلي، مدير گروه علم‌سنجي مركز تحقيقات سياست علمي كشور و عضو هيأت علمي گروه علوم كتابداري و اطلاع‌رساني دانشگاه شاهد با اعلام اين مطلب در گفت‌و‌گو با خبرنگار علمي خبرگزاري دانشجويان ايران(ايسنا) خاطرنشان كرد: بر اساس آخرين آمار پايگاه (ESI (Essential Science Indicators، طي دورة 10 سالة اخير، جمهوري اسلامي ايران در بين 145 كشور كه رتبه‌بندي بر روي آن‌ها صورت پذيرفته است، در ردة چهلم جهان قرار مي‌گيرد و اين در حالي است كه در دورة 10 سالة پيشين كه اول ژانوية 1997 تا 30 آوريل 2007 را در بر مي‌گيرد، جمهوري اسلامي ايران با 26 هزار و 495 عنوان توليد علمي، از اين نظر در بين كشورهاي جهان در ردة چهل و يكم و در بين كشورهاي اسلامي، پس از تركيه و مصر در ردة سوّم قرار مي‌گرفت.

وي تصريح كرد: بر اساس آمار پايگاه ESI، در دورة 10 سالة اول ژانوية 1997 تا 30 ژوئن 2007، كل توليدات علمي ايران، 85 هزار و 629 بار مورد استناد قرار گرفته است كه به اين ترتيب، نسبت تعداد استنادها به توليدات علمي ايران، 11/3 بوده است. هر چند تعداد كل استنادها و همچنين نسبت استنادها به توليدات علمي ايران نسبت به دهة منتهي به 30 آوريل 2007 افزايش يافته است،‌ اما از اين نظر رتبة ايران نسبت به دورة قبل تغييري نداشته است.

دكتر نوروزي چاكلي خاطرنشان كرد: بر اين اساس، ايران از نظر تعداد كل استنادها در رتبة چهل و هشتم جهان و از نظر نسبت تعداد استنادها به توليدات علمي در ردة صد و سي و سوم جهان قرار دارد. لازم به يادآوري است كه در دورة 10 سالة پيشين، تعداد كلّ استنادها به توليدات علمي ايران، 81 هزار و 153 دفعه مورد استناد قرار گرفته بود كه بر اين اساس، نسبت تعداد استنادها به توليدات علمي كشورمان، 06/3 اعلام شده بود.

از طرفي، بر اساس آمار پايگاه(WOS (Web Of Science، جمهوري اسلامي ايران در دورة تقريبي 9 ماهة اوّل سال 2007 كه از اوّل ژانويه لغايت 25 سپتامبر سال 2007، برابر با 11 دي ماه 1385 لغايت 3 مهر ماه 1386 را در بر مي‌گيرد، داراي 6289 عنوان توليد علمي نمايه شده بوده است. بر اساس اين آمار نيز كشورمان از نظر تعداد توليدات علمي، رتبة دوّم را در بين كشورهاي اسلامي به خود اختصاص مي‌دهد و پس از تركيه و قبل از مصر قرار مي‌گيرد. اين در حالي است كه در همين دورة 9 ماهه، تركيه داراي 13402 عنوان، مصر داراي 2690 عنوان، پاكستان داراي 1443 عنوان و عربستان سعودي داراي 1311 عنوان توليد علمي نمايه شده در پايگاه WOS بوده‌اند.

مدير گروه علم‌سنجي مركز تحقيقات سياست علمي كشور در ادامه از افزايش تعداد نشريات ايراني نمايه شده در پايگاه Journal Citation Reports) JCR) در سال 2006 نسبت به سال 2005 از سه عنوان به شش عنوان خبر داد.

دكتر نوروزي چاكلي تصريح كرد: سه پايگاه ESI، WOS و JCR از معتبرترين پايگاه‌هاي علم‌سنجي هستند كه توسط «مؤسسة اطلاعات علمي» (Institute for Scientific Information) يا ISI تهيه و روزآمدسازي مي‌شوند.

پايگاه ESI، بر مبناي دوره‌هاي زماني 10 ساله، به ارائة آمار در قالب شاخص‌هاي تعيين شدة توليد علم از جمله رتبة علمي كشورها بر اساس تعداد توليدات علمي، تعداد كل استنادها و نسبت استناد به توليدات علمي مي‌پردازد.

وي در گفت‌و‌گو با ايسنا خاطرنشان كرد: در پايگاه WOS، امكان جستجو و استخراج اطّلاعات در طول دوره‌هاي زماني مختلف و بر اساس شاخص‌هاي گوناگون علم‌سنجي وجود دارد. پايگاه JCR نيز به ارائة‌ گزارش استنادي نشريات مي‌پردازد. از طرفي، تعداد نشرياتي كه هر كدام از اين پايگاه‌ها نمايه‌ مي‌كنند نيز با ديگري متفاوت است.

عنوان کتاب:مردی از جنس آفتاب

(شرح حال داستانی کربلایی کاظم کریمی ساروقی )

نویسنده :مهسا فاضلی

موضوع: سرگذشت نامه کربلایی کاظم ساروقی که یک شبه حافظ کل قرآن شد

محل نشر :قم

ناشر :هم میهن

تاریخ نشر  :۱۳۸۶

قیمت :۱۲۰۰تومان  

 تلفن مرکز پخش: ۰۹۱۸۳۶۱۴۲۱۹

 جایگاه علی (ع) در تفسیر و علوم قرآنی

نویسنده :مهسا فاضلی

محل نشر :تهران

ناشر : دستان

تعداد صفحات:۳۶۶صفحه

تلفن تماس :۶۴۶۱۰۲۱

معرفی تعدادی از نخبگان و ایرانیان موفق

پروفسور لطفي زاده استاد دانشگاه آمريكا و پدر منطق

 فوزي . کامپیوتر هوشمند و بنیانگذار نسل سوم کامپیوتر

 در جهان

پروفسور مجید سمیعی رئیس جراحان مغز جهان در

آلمان

خانم ماریا خرسند رئیس شرکت اریکسون

مجید سعیدی برنده اول جایزه بین المللی برترین عکاس

 جهان

خانم انوشه انصاری رئیس موسسه تکنولوژی تل کام

و اولین زن فضانورد در جهان

اقای ایمان ده بزرگی  نفر دوم المپیاد جهانی طراحی وب

 کانادا

و جوان ترین مهندس ای تی در جهان

خانم کر یستینا امان پور رئیس بخش سی ان ان در

آمریکا

شيرين عبادي برنده جايزه نوبل 2003

خانم صبا ولدخانی برنده جایزه جوانترین کاشف جهان

پروفسور بیژن داوری معاون ارشد

IBM  Company بزرگترین شرکت سخت افزار کامپیوتر در

 جهان

حسين اسلامبلچي

حسين اسلامبلچي رئيس شرکت مخابرات آمریکا AT&T

پروین بهاروند عضو تیم فوتبال بانوان ایتالیا

نخستین  همایش  سراسری اتحادیه  انجمن های

علمی-دانشجویی کتابداری و اطلاع رسانی ایران (ادکا)

خدمات مرجع و اطلاع رسا نی

The 1st National Congress of the union of Iranian

library and information science student associations (ADKA )

Reference services and information science

 15 و 16 آذر 1386

اطلاعات همایش :

بدين وسيله از کليه  اساتيد ، دانشجویان ، کتابداران ،  پژوهشگران و علاقه مندان حوزه کتابداری و اطلاع رسانی جهت ارسال  نتايج فعاليت های علمی و پژوهشی خود  بصورت خلاصه مقاله  دعوت بعمل می آيد.

مهلت ارسال چکیده مقاله : 20 مهر ماه 1386

تاریخ داوری چکیده مقالات : 30 مهر ماه 1386

مهلت ارسال متن کامل مقاله : 20 آبان ماه 1386

تاریخ داوری متن کامل مقالات : 30 آبان ماه 1386

تاریخ برگزاری همایش : 14 و 15 آذر ماه 1386                                                        

کسب اطلاعات بیشتر :

تلفن : 09329135748

فاکس : 66236469-021

www.adka.ir

www.adka.blogfa.com

email : cem.adka@gmail.com

همه علاقمندان به پژوهش در زمينه کتابداري و اطلاع رساني (دانشجویان ، اعضای هئیت علمی ، اساتید و غیره ...)  مي توانند در نخستین  همايش سراسری اتحادیه  انجمن های علمی-دانشجویی کتابداری و اطلاع رسانی ایران (ادکا) خدمات مرجع و اطلاع رسانی شرکت نمايند.

                                                                                   با تشکر

کمیته روابط عمومی و اطلاع رسانی همایش